jueves, 19 de octubre de 2017

Bienvenidos, ciclo escolar 20017-2018, Ciencias 2 y Ciencias 3 respectivamente. En esta semana hemos considerado el trabajo a distancia para lo cual solicito de la manera más atenta que realicen las siguientes actividades: 

Alumnos de tercero realizar actividad publicada el 25 de septiembre del 2016 "Conocimiento a través del arte"; así como la correspondiente a la publicación del 3 de octubre del 2016. " Inglés a la carta".
Ambas actividades se realizan en el cuaderno y  envia evidencia de trabajo. (Foto adjunta) a correo.

Los alumnos de segundo año en esta semana realizarán las siguientes actividades:
a) realizar lectura publicada el 1 de octubre del 2012 correspondiente a " La física inútil " y la actividad sugerida al final de la misma. ( pptx y enviar por correo).
La redacción del texto se realiza en cuaderno y se envía foto de evidencia adjunta en correo.

El correo al que deben llegar los trabajos de ambos grados, son los siguientes: nohoek@hotmail.com y araceliarcemen@gmail.com.mx

lunes, 3 de octubre de 2016

INGLÉS A LA CARTA




SCINCE III.    CHEMISTRY.  MIXTURE.                 
                                                                                          
           Anne Marie Helmenstine,   Ph.D. Chemistry  expert.                            


When you combine two or more materials, you form a mixture. There are two categories of mixtures: homogeneous mixtures and heterogeneous mixtures. Here's a closer look at these types of mixtures and examples of mixtures.

Homogeneous Mixtures

Homogeneous mixtures appear uniform to the eye. They consist of a single phase, be it liquid, gas, or solid, no matter where you sample them or how closely you examine them.

Heterogeneous Mixtures

Heterogeneous mixtures are not uniform. If you take two samples from different parts of the mixture, they will not have an identical composition. You can use a mechanical method to separate components of a heterogeneous mixture (e.g., sorting candies in a bowl). Sometimes these mixtures are obvious, where you can see different types of materials in a sample. For example, if you have a salad, you can see different sizes and shapes and types of vegetables. In other cases, you need to look more closely to recognize this mixture.

Any mixture that contains more than one phase of matter is a heterogeneous mixture. Sometimes this can be tricky, because a change of conditions can alter a mixture. For example, an unopened soda in a bottle has a uniform composition and is a homogeneous mixture. Once you open the bottle, bubbles appear in the liquid. The bubbles from carbonation are gases, while the majority of the soda is liquid. An opened can of soda is an example of a heterogeneous mixture.

Examples of Mixtures

  1. Air is a homogeneous mixture. However, the Earth's atmosphere as a whole is a heterogeneous mixture. See the clouds? That's evidence the composition is not uniform.
  2. Alloys are made when two or more metals are mixed together. They usually are homogeneous mixtures. Examples include brass, bronze, steel, and sterling silver. Sometimes multiple phases exist in alloys. In these cases, they are heterogeneous mixtures. The two types of mixtures are distinguished by the size of the crystals that are present.
  3. Mixing together two solids, without melting them together, typically results in a heterogeneous mixture. Examples include sand and sugar, salt and gravel, a basket of produce, and a toy box filled with toys.
  4. Mixtures in two or more phases are heterogeneous mixtures. Examples include ice cubes in a drink, sand and water, and salt and oil.
  5. Liquid that are immiscible form heterogeneous mixtures. A good example is a mixture of oil and water.
  6. Chemical solutions are usually homogeneous mixtures. The exception would be solutions that contain another phase of matter. For example, you can make a homogeneous solution of sugar and water, but if there are crystals in the solution, it becomes a heterogeneous mixture.
  7. Many common chemicals are homogeneous mixtures. Examples include vodka, vinegar, and dishwashing liquid.
  8. Many familiar items are heterogeneous mixtures. Examples include orange juice with pulp and chicken noodle soup.
  9. Some mixtures that appear homogeneous at first glance are heterogeneous upon closer inspection. Examples include blood, soil, and sand.
  10. A homogeneous mixture can be a component of a heterogeneous mixture. For example, bitumen (a homogeneous mixture) is a component of asphalt (a heterogeneous mixture).

What Is Not a Mixture?

Technically, if a chemical reaction is occurring when you mix two materials, it's not a mixture... at least not until it has finished reacting.
  • If you mix baking soda and vinegar, a chemical reaction occurs. Once the reaction has finished, the remaining material is a mixture.
  • If you mix together ingredients to bake a cake, a chemical reaction occurs between the ingredients. While we use the term "mixture" in cooking, it doesn't always mean the same thing as the chemistry definition.

ACTIVITY 1. READ THE TEXT AND ANSWER THE QUESTION IN ENGLISH
1. What is the mixture?
2. What is not a mixture?
3. What categories of mixture exist?
4. Write two examples of heterogeneous mixtures
5. Write two examples of homogeneous mixtures

ACTIVITY 2. WRITE THE ABSTRAC OF TEXT. (SPANISH).


VISITA PARA ALUMNOS DE CIENCIAS EN GENERAL

Semana de la ciencia y tecnología

PRACTICA 6. CIENCIAS II

MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME.
 
PROPÓSITO. OBSERVAR EL COMPORTAMIENTO DE UN MÓVIL DURANTE UN MRU
 
LA CARACTERÍSTICA PRIMORDIAL DE ESTE MOVIMIENTO ES QUE LA RAPIDEZ ES CONSTANTE Y EL MÓVIL DESCRIBE UNA TRAYECTORIA RECTA.
 
MATERIAL.
1.5 m DE TUBO DE VIDRIO O MANGUERA TRANSPARENTE
TAPONES DE CORCHO
CRONOMETRO
AGUA
MARCADOR
REGLA
3 PROBETAS 250ml
3 DADOS
GLICERINA O JABÓN LIQUIDO
 
PROCEDIMIENTO.
1. MARCA EL TUBO O MANGUERA CON INTERVALOS DE 10cm.
2: COLOCA EL TAPON DE CORCHO EN UN EXTREMO DEL TUBO
3. LLENA CON AGUA EL TUBO, PERO DEJA UNA BURBUJA DE AIRE.
4. COLOCA EN EL OTRO EXTREMO EL SEGUNDO TAPÓN
5. DEJA QUE LA BURBUJA DE AIRE AL INTERIOR RECORRA DE UN EXTREMO A OTRO EL TUBO.
6. REGISTRA EL TIEMPO.
7. CONSTRUYE LA GRAFICA CORRESPONDIENTE DISTANCIA VS TIEMPO
8. CALCULA LA RAPIDEZ EN CUALQUIER INTERVALO.
9. COLOCA LAS TRES PROBETAS DE MANERA QUE VISUALMENTE PUEDAS COMPARAR ENTRE UNA Y OTRA.
10. UNA DE ELLAS DÉJALA VACIA, EN LA SEGUNDA COLOCA AGUA Y EN LA TERCERA GLICERINA A SU MAXIMA CAPACIDAD.
11. DEJA CAER UNO A UNO LOS DADOS EN CADA PROBETA REGISTRANDO EL TIEMPO
12. REGISTRA OBSERVACIONES.
13. REALIZA TU PRESENTACIÓN EN PPTX DE LA PRÁCTICA, CON HIPÓTESIS,  RESULTADOS Y CONCLUSIONES
 

domingo, 25 de septiembre de 2016

CONOCIMIENTO A TRAVES DEL ARTE

CIENCIAS  III

PELICULA PARA ANALISIS Y REAFIRMACIÓN DE CONOCIMIENTOS.
PROPIEDADES CUALITATIVAS DE LA MATERIA.


Actividad: Observe el film ( de ser posible completo), y responda a las preguntas.

1¿Qué es una propiedad cualitativa de la materia?
2 ¿ Cómo desarrolló el protagonista la percepción de la materia?
3¿ Qué sentido se desarrolló en mayor medida por Baptiste?
4¿Es posible en ciencia solo hacer uso de las propiedades cualitativas para describir  el comportamiento y transformación de la materia?
5 ¿Cuál es la importancia de usar este tipo de propiedades y de las propiedades cuantitativas en Ciencia.





lunes, 5 de septiembre de 2016

PRACTICA 2
 
PROPIEDADES DE LA MATERIA.
 
 
 
OBJETIVO. Hacer uso de los sentidos y de instrumentos de medición para describir la materia.
MATERIAL. Balanza, probeta y 10 objetos diversos.
 
PROCEDIMIENTO:
  1. Describir lo que se percibe al tocar, oler y ver cada uno de los objetos proporcionados.
  2. Determinar a masa de cada uno de los objetos haciendo uso de la balanza.
  3. Determinar el volumen de cada objeto por diferencia de desplazamiento de agua. 
          a) Coloca un volumen conocido de agua en una probeta, registra en tu cuaderno. A este volumen le llamaremos V1
          b) Introduce el objeto
          c) Observa cuanto ha aumentado el nivel de agua en la probeta, y registrarlo; a éste nuevo  volumen le llamaremos V2
 
     4. Utiliza la expresión V2-V1= VO, para obtener el volumen de cada uno de los objetos.
     5. Comenta con tu equipo de trabajo que diferencia existe entre usar solo nuestros sentidos y el usar instrumentos de medición directos o indirectos para describir la materia.
      6. ¿ Qué tipo de propiedades de las que ahora conoces determinaste?
 


lunes, 29 de agosto de 2016

Práctica 1

FENÓMENOS FÍSICOS VS FENÓMENOS QUÍMICOS

La física  es la ciencia que estudia la materia sus leyes y propiedades.
La química en cambio es la ciencia que estudia las transformaciones de la materia

OBJETIVO. A partir de la experiencia observar para poder clasificar cada uno de los eventos y discriminar entre un fenómeno físico y un fenómeno químico.

MATERIALES.

  • Plastilina, corcholata, vela, pedazo de papel, cubito de hielo, pastilla efervescente, pinzas, tubo de ensayo (4), agua, sal, yodo, alambre de cobre, martillo, globo, mortero con pistilo.
PROCEDIMIENTO: 
  1. Tomar un globo, observar sus características antes, inflarlo y amarrarlo.
  2. Tomar la vela y encenderla. observar lo que sucede.
  3. En una corcholata poner un segmento de plastilina y someter a calentamiento con ayuda de las pinzas sobre la vela.
  4. Al trozo de papel hacer cortes hasta obtener los segmentos más pequeños posible, frotar el globo en el cabello o en un segmento de tela y acercarlo los trozos de papel.
  5. Colocar un trozo de hielo al interior del tubo de ensayo dejar reposar.
  6. Colocar agua en un tubo de ensayo (1/3 de su capacidad), someter a calentamiento.
  7. Agregar en un poco de agua un trozo de pastilla efervescente.
  8. En un tubo de ensayo colocar un trocito de yodo y sostener con pinzas para someter a calentamiento.
  9. En un mortero tritura granos de sal hasta obtener un polvo muy fino, agregar a un poco de agua y disolver.
  10. colocar el alambre de cobre sobre la mesa, y golpear con pinzas o martillo hasta obtener una lámina.
  11. Clasificar cada evento como fenómeno físico o químico considerando los enunciados iniciales.
  12. Discuta con sus compañeros y obtenga diferencias, similitudes; emita juicios y concluya cuales son fenómenos físicos y cuales son fenómenos físicos.